从实验室里显微镜下的微观世界，到教室里四十多双求知若渴的眼睛；从普通班生物课的青涩摸索，到重点班班主任的沉稳笃定，他用生物学的“结构与功能相适应”法则解读育人密码，以“物质与能量守恒”规律点燃学生潜能。

——题记

　　程根，2017年9月入职巴州区第六中学，本科学历，一级教师，现任高三年级重点班班主任、学校生物教研组组长。八年来，他始终秉持“以生为本、立德树人”的教育理念，连续两年荣获巴州区“优秀班主任”称号，所带班级连续三年获评校级“优秀班集体”。从初出茅庐的职场新人到日益成熟的骨干教师，他用扎实的专业素养和温暖的教育情怀，书写着新时代青年教师的成长答卷。

爱与责任 做学生成长的“守护者”

　　2017年刚入职时，程根接手了两个普通班的生物课教学。面对基础薄弱、学习动力不足的学生，他没有退缩，而是利用课余时间逐一与学生谈心，为每个人建立起详细的“学情档案”，并借助生物实验的趣味性来激发学生的学习兴趣。2023年担任班主任后，他更是把“陪伴”视为教育的关键词，早晚自习全程在岗，周末家访覆盖全班四十余户家庭，用脚步丈量着教育的温度。

　　2023年冬天的一个深夜，学生小李突发急性阑尾炎，父母在外务工无法及时赶回。程根接到宿管电话后，第一时间冒雨驱车将学生送往医院，主动垫付了医药费，并守在病床前直至凌晨三点。得知小李家庭经济困难，他悄悄联系学校工会为其申请临时困难补助，又利用自己的师范校友资源，为小李争取到每月五百元的长期助学资助。

　　疫情期间，他自费购买酵母菌、葡萄糖等实验材料，打包成“家庭实验盒”寄给每一位学生，并通过直播课带领大家在家中完成“酵母菌发酵”“植物细胞质壁分离”等简易实验，确保“停课不停学，实验不缺席”。学生们亲切地称他为“生物哥哥”，因为在大家眼中，“程老师总能用科学的方法帮我们解决学习和生活中的难题”。

匠心施教 让生物课堂“活”起来

　　作为生物教师，程根深知“兴趣是最好的催化剂”。他坚持“生活化教学”理念，把课堂延伸到田间地头和校园角落：春天带学生观察玉兰花的结构，解剖花瓣并记录雄蕊雌蕊的数量；秋天组织采集落叶制作标本，借助显微镜观察叶肉细胞中叶绿体的分布状况；冬天则用保温箱模拟细胞呼吸实验，对比不同温度下种子耗氧量的差异。针对重点班学生思维活跃的特点，他精心设计“问题链式教学”，例如在讲授《光合作用》一课时，从“为什么阴雨天蔬菜会减产”到“如何提高大棚作物产量”，层层递进，引导学生自主探究，逐步培养科学思维。

　　作为教研组长，他牵头组建学校的“青年教师成长营”，每周开展集体备课、磨课评课活动，带领团队编写《高中生物易错点汇编》《实验操作手册》等校本教材，推动学校生物学科平均成绩连续两年位列全区前三名。在他的指导下，青年教师廖老师在巴中市生物优质课大赛中荣获二等奖，学生小李的《巴中山地植物多样性调查》获得四川省青少年科技创新大赛三等奖。同事们评价他说：“程老师的课堂不仅有知识的厚度，更有生活的温度，总能让学生看见生物学的实用之美。”

静待花开 用生命观念润泽心灵

　　程根常说：“生物教学的核心是培养学生的生命观念，教育亦是如此。”他善于运用生物学原理来化解学生的成长困惑：用“生态系统稳定性”引导学生正确看待挫折，让他们明白“抵抗力稳定性高的系统才能有效抵御干扰”；用“细胞分化”鼓励学生发掘自身潜能，坚信“每个细胞都拥有全能性，每个人也都拥有无限可能”。

　　班里曾有一位学生因成绩波动而产生厌学情绪，程根没有进行空洞的说教，而是带他观察校园里的构树——从石缝中顽强萌芽，在风雨中牢牢扎根，最终长成参天大树。“就像植物细胞具有全能性，只要给予充足的阳光和养分，每个生命都能绽放自己的精彩。”这番话让学生重拾信心，最终顺利考入西南大学生物科学专业。

　　作为班主任，他更加注重班级“生态系统”的整体构建。他设立“班级岗位责任制”，让每位学生都担任“生态因子”——有的负责绿植养护，有的负责实验器材整理，有的负责错题本检查，确保每个人都能在集体中找到自身价值。他推行“成长导师制”，针对偏科学生组建帮扶小组，用“共生关系”来比喻同学之间的互助合作，班级凝聚力由此显著提升。2023年秋季运动会上，他班学生在拔河比赛中团结一心、逆袭夺冠，赛后他在黑板上画了一幅“种群增长曲线”，告诉学生们：“集体的力量就像S型增长，只要大家齐心协力，就一定能突破环境容纳量！”

　　八年来，程根的教案本里密密麻麻记满了学生的成长点滴：谁的实验操作有了进步，谁的错题本整理得更加规范，谁的性格从内向逐渐变得开朗……他说：“教育的艺术在于等待，就像观察细胞分裂需要足够的耐心，见证生命成长更需要静待花开的坚守。”如今，他所带重点班的学生已经高三毕业，办公桌上那盆他亲手培育的绿萝正舒展新叶，恰如他眼中的教育理想——向下扎根，向上生长，用生命影响生命，用科学点亮未来。